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教育部近日公布了《进一步加强中小学生心理健康十项措施》，要求“加强学生生活方式教育、青春期教育和失败教育，提高学生适应环境、调节情绪和应对压力的能力，增强心理韧性和心理免疫力”。热爱生命、尊重生命，青少年需要接受生命所必需的教育。中小学日常生活教育现状如何？ 《新华社透视》记者主导调查。终身教育不断进步。 2024年11月20日，贵州省纳雍县六中数十名学生加入当地消防救援队伍了解消防官兵的日常训练和生活，与他们面对面交流，探索生命的意义和价值。在回答同学们的提问时，多位消防员和消防队员表示，虽然消防工作极其危险，但每次能够保护人民生命财产安全，他们都感到很荣幸。走访不同职业、不同年龄段的人是娜琏六中生命教育系列活动之一。近年来，学校举办了一系列以“生命影响生命、生命理解生命、生命启发生命”为主题的专题活动，教导学生认识生命、尊重生命、让生命蓬勃发展。高二学生安唐俊杰表示，这有助于她感受到生活的坚韧，确定人生目标，更好地理解如何应对困难。记者采访发现，生命教育越来越受到人们的关注。 2004年以来，辽宁上海、湖南、黑龙江等省份相继制定了中小学日常生活教育方案和实施方案。 2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出了生命教育的重要性。洛阳师范大学教育学院副院长赵丹妮表示，生命教育是一种思考生命意义的教育。其目标是帮助学生理解生命、尊重生命、珍惜生命，鼓励他们积极、主动、健康地发展自己的人生。有些学校提供生活方式教育作为一门学科。有些地方正在将其纳入教育之中。贵阳市云岩区第三小学校长杨和亚表示，学校不仅以主题班会的形式实施日常生活教育，还将日常生活教育融入到学科教育中。王新宇，中国人该校的se老师表示，在日常教学中，他引导学生根据课文内容讨论自己来之不易的生活，从而树立“生命至上”的价值观。一些学校在校园引入“可爱吉祥物”，开展以爱点亮智慧的生命教育。青海省西宁市文一小学，在校园里饲养了羔羊、兔子、珍珠鸡、孔雀等动物，让孩子们可以体验生活的奇妙和温馨。学校相关负责人表示：“孩子们将能够了解动物的生活方式和成长过程，缓解对学业的焦虑，培养团队合作精神和责任感。”有的学校将生命教育融入社会实践。在浙江省余姚市第四中学，全科教师钱剑波2014年通过“易墓”项目开始了教学生活，当时他带领学生进行“义墓”项目，引起了广泛关注。为“无人认领的遗骸”举行自愿树葬仪式。我们教导学生欣赏和尊重生命。全国生活方式教育示范学校重庆江北中学提供的数据显示，近五年学生自杀率为零，优秀心理测试从78%上升到93%。开展生活方式教育存在一些困难。记者调研发现，虽然生命教育越来越重要，但真正讲好这堂课还存在一些困难。一些学校生命教育重形式轻内容，有效性和有效性较弱。 ——缺乏课程指导、资金支持、课程结构不完整。西部某地市教育办公室杨副主任反映，日常生活教育内容碎片化、不系统。缺乏教材和统一课程。尽管一些机构出台了日常生活教育指引，但在实际教学中仍存在“重安全、重意义”的倾向。“无论是带学生到校外活动，还是在校内开展各种实践项目，都需要资金支持。”西部某高中德育部门负责人表示，目前还没有具体的政策和资金支持，由于缺乏资金，学校表示目前只能提供有保障的民生教育。 每个学生平等分享公共资金。 ——学校因缺乏专业师资而变得“无力”。目前，部分中小学没有专职心理教师。有些学校即使有专职的心理老师，但他们的辛苦工作让他们对生命教育的精力很少。青海省一位老师接受采访时表示，随着成千上万的学生在学校，一两个心理老师很难有效地实施生命教育。不少受访者反映，由于缺乏系统培训，多数学科教师难以将生命教育内容有效融入课堂教学，有的教师简单地将生命教育等同于安全教育。 ——不少家长担心学生的学业能力，对日常生活教育知之甚少，导致家校之间难以产生协同效应。河南省洛阳市古城第二小学教师应永才表示，一些家长因为工作繁忙或受传统观念影响而不愿谈论死亡话题。在家上学并不能让孩子充分理解生命的意义。 “当孩子们提出与‘死亡’相关的问题时，一些家长会回避甚至斥责他们。”同时，现有的考核体系注重知识的获取，忽视学生价值观的发展。受访专家认为，生命教育成果评价模式应摒弃积分制评价模式，从德育成果评价入手，最大限度发挥生命价值观的引领力。采取多种措施，加强终身教育。 “生命教育的核心是寻找生命的意义。很多孩子出现极端行为的原因不能简单归咎于心理问题，核心是对生命意义的认识不足。”首都师范大学公共教育系教授刘辉说。业内专家建议，有关部门可以组织专家组研究制定生命教育课程标准和操作指南，将生命教育纳入到社会生活中。教师培训和一般培训的内容。重庆市江北中学党委书记王广义及同事表示，有关部门应考虑将日常生活教育纳入中小学义务教育课程，提高不同年龄段学生的认知特征。我们认为，有必要结合性别和需求，整合生物学、心理学、伦理学等跨学科知识，制定详细的指导方针 践行生命教育，引导学习者教师创新教学方法，让学生学会学习。真正理解终身教育的内容。 “符合条件的通识教育大学可以在人力资源开发项目中开设生命教育课程，培养具有生命教育理念、知识、技能和素质的未来教师。”赵丹妮表示，相关部门也可以建立培训g 以大学为基础，以生命教育研究为基础，将生命教育模块融入到不同类型的培训中。中小学可以通过专题讲座、研讨会、实践交流等方式加强师资培训，使他们掌握生命教育的方法和技巧。在赵丹妮老师看来，社会各界也必须营造重视终身教育的良好氛围。通过媒体公关、社区活动、公益组织等，向公众传播生命教育理念。相关部门还可以整合社会资源，为学生提供更多实践性的生命教育基础，让学生真正感受到生命的力量和价值。杨和亚认为，有关部门应鼓励教师进行生命教育研究，探索更有效的教学方法，建立有效性评价化机制。 “学校可以设计‘人生成长’档案袋，包括学生支持记录、情绪管理记录等，传统的评论在学期结束时会被‘Starvine徽章’取代。” “刘辉等表示，有关部门和学校还应加强家长的生命教育，促进家校良好配合。家长要树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康，与孩子进行有效沟通，教导孩子尊重生命、热爱生命。” ”赵丹妮（郑明红、周思雨、张子琪）说道
（点评人：王云海）
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